教师怎样爱学生

 时间:2020-09-06  贡献者:yozrun.com

导读:老师关爱学生画,龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn教师怎样爱学生作者:陈大伟 来源:《小学教学研究》2018 年第 01 期【摘要】爱是教育的目的,也是教育的条件和保障,但当下不少老师的爱是“糊涂

老师关爱学生画
老师关爱学生画

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn教师怎样爱学生作者:陈大伟 来源:《小学教学研究》2018 年第 01 期【摘要】爱是教育的目的,也是教育的条件和保障,但当下不少老师的爱是“糊涂的爱”, 是没有效果的爱。

师爱的目的在于让学生受到爱的教育,并能做出爱的回应与改变。

师爱要以 尊重学生为前提,以理解、接纳为基础。

促进学生健康成长,师爱要把握好父性之爱与母性之 爱的平衡。

对于生活处境不利和学习困难的学生,师爱要把特别的爱给特别的他们。

【关键词】师生关系 相互尊重 接纳理解 父性之爱 母性之爱 没有爱就没有教育,爱是教育的目的,也是教育的条件和保障。

“尊师爱生”是师生关系的 一种要求,也是师生关系的一种境界。

但老师爱学生的效果如何呢?曾经看到这样的故事:深 夜,王老师改完最后一份试卷,疲惫地拧开收音机,想听听音乐放松一下。

收音机里传来播音 员的声音“×××中学高三年级× × 班全体同学把这首歌献给他们敬爱的× × 老师,感谢他三年来给 他们出了无数道数学题(尤其是高三这一年),使他们得到了宝贵的学习机会……”听到这 儿,王老师眼睛湿润了,心力交瘁的脸上露出一丝安慰的笑容。

只听播音员又继续说:“现在 就让我们一起来听李惠敏演唱的《你不会有好结果》……”当然这可能只是一个笑话,但笑话 背后却传递着当下某些缺乏理解、彼此紧张的师生关系。

也有做过调查的。

某直辖市教委在教 师中随机抽取 100 名教师,问:“您热爱学生吗?”90%以上的被试回答“是”;再向这 100 名教 师所教的学生进行调查:“你体会到老师对你的爱吗?”回答“体会到”的仅占 10%。

在实践中, 类似爱收获了恨、爱没有效果的情形并不鲜见,可以说,不少老师的爱是“糊涂的爱”,是没有 效果的爱。

由此,我们有了“教师怎样爱学生”的问题,并提出“重塑师生关系,教师需要学习爱”的命 题。

一、转变对教育爱的理解 爱有没有功利性、有没有目的性?在我看来,应该是有的。

就教师对学生的爱来说,师爱 需要让学生受到爱的教育、感受和体会到老师的爱,并做出爱的回应与改变。

因此,光有爱的 动机、做出自认为爱的举动远远不够,这还不是爱的目的,也不是爱的完结。

在师爱的实践中,教师应该思考学生需要怎样的爱,学生会怎样理解和接受老师的关爱。

完整的师爱应该包括这样的过程:教师对学生产生爱的意愿—教师了解学生及学生发展对爱的 需要—教师做出适宜的关爱行动—学生感受和理解爱的意义—学生做出相应的回应和改变。

二、爱首先意味着尊重

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn我以为,尊重是人与人交往的基本要求和原则,爱是一种需要提倡和鼓励的态度与行动。

对于某些学生,我们有可能爱不起来,但无论如何,对他们不能不尊重,不能不尽到教师的责 任和义务。

从这种意义上,爱必须建立在尊重的基础上,爱应该以尊重为前提。

在现实生活中,老师可能对学生以外的他人表现出尊重,对学生却常常不够尊重。

究其原 因,一是成人和未成年人的年龄差异。

比如:很多老师总是称呼学生“孩子们”,在“孩子们”称 呼的背后有满满的爱,但隐含的另外一种可能是尊重意识的缺乏;二是教师有“闻道在先”的自 我认知和教授者、授业者、社会规范代言人的角色定位,这样的认知和角色定位,也很容易使 教师忽视与学生相互尊重的交往原则。

对于教师的不尊重行为,学生一方面出于对老师的尊重 和信任,另一方面他们要求尊重的意识不强,对教师不尊重自己的现象并不敏感,也缺乏有效 应对。

一边是缺乏尊重,一边是不能恰当地表达尊重的主张,这就容易造成教师对学生尊重不 足,教师在“爱”的名义下伤害学生的事件时有发生。

那应该怎样理解“尊师爱生”呢?我以为这应该是一个互文的表达。

也就是“尊”和“爱”应该 是相互的、共同的,我们不能只强调一个方面而忽略了另一个方面。

要重塑师生关系,就需要 改变“教师对学生热爱有余尊重不足,学生对教师尊重有余热爱不足,对老师敬而远之”的现 状,重建相互尊重、互尊互爱的师生关系。

三、用接纳和理解的方式表达爱 美国诗人谢尔· 希尔弗斯坦写过这样一首诗: 孩子说:“有时我会把勺子掉到地上。

” 老人说:“我也一样。

” 孩子悄悄地说:“我尿裤子。

” 老人笑了:“我也是。

” 孩子又说:“我总是哭鼻子。

” 老人点点头:“我也如此。

” “最糟糕的是,”孩子说, “大人们对我从不注意。

” 这时他感觉到那手又皱又暖。

老人说:“我明白你的意思。

 
 

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